校园缺专职老师难推毛笔字

2013-02-27 09:40来源:舜网-济南时报 阅读:
长清区乐天小学的小学生在上书法课 记者张刚 摄(资料照片)
长清区乐天小学的小学生在上书法课 记者张刚 摄(资料照片)

  本报记者 潘奕轩 实习生 李岩   

  新学期即将开学,在今年2月教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》中明确提出,新学期三至六年级学生每周要有1课时的毛笔课。而在去年“新课标”实施时,教育部门就已经提出三年级以上学生要会写毛笔字,并受到社会的广泛关注。横平、竖直、顿笔有力……一年时间里教育部门多次出台文件,推动学校开设毛笔课,无奈由于师资、课时、场地等一系列现实问题“困住”学校的手脚,毛笔字在学校里仍是难以全面推开。

  书法必修课遭遇执行难   

  23日,在文化西路一书法培训班里,一双双小手握着大毛笔悬腕练习楷书。黑板上铺着宣纸,宣纸下面垫着一张报纸,以防墨汁下渗弄脏了黑板。“写竖起笔时要欲下先上,到最后不要忘了回笔。”培训班老师边教边写,学生拿毛笔蘸蘸墨开始临摹老师刚才写的内容。这样的场景在校外书法培训班中很常见,但在学校的课堂上却难以见到。  

  2013年2月8日教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求在中小学校语文、美术、艺术等课程中设置书法课程,其中三至六年级的语文课程中,每周安排1课时的书法课。其实,在2012年3月教育部就首次在“新课标”中提出三年级以上小学生会写毛笔字,当时就引起了家长和社会人士的关注。随后,2012年9月开学“新课标”付诸实施,书法课多以校本课程的形式走进中小学生课堂。眼看2013年春季学期就要开学了,教育部再次推动书法课走进小学生课堂,要求三至六年级的学生每周上1课时毛笔课。“新课标”中提出三年级以上学生要会写毛笔字,一个学期过去了,不少家长和书法爱好者都在观望孩子能在学校的课堂上学会写毛笔字吗?而目前的结果却让很多家长感到有些失望。“我不期望孩子能把毛笔字写得多好多漂亮,会拿笔,会写基本的笔画就行。”宋文玉的孩子在无影山北路附近一学校就读,去年秋季开学时她给孩子配齐的笔墨纸砚早已落了厚厚的灰尘,宋文玉说她很少见孩子拿到学校用这些东西,更别说在家里拿毛笔练练字了。 

  记者调查了解,目前小学开设的毛笔书法课程多以兴趣小组的形式存在,真正进入课时的还是比较少。“我们学校有一位专职的书法老师负责下午第三节课后的书法兴趣小组,不同年级的学生都可以到兴趣小组跟着老师练毛笔字。”历下实验小学一老师介绍,虽然没有具体统计过全校上书法兴趣小组的人数,但估计每次上课应该能有几十个孩子。  

  新苑小学有一位爱好书法的家长一直为学生义务教毛笔字,“尽管这位家长在书法方面很专业,但一名家长无法满足学校3至6年级学生每周一课时的需求。”新苑小学一老师说。记者了解到,虽然济南市大多学校都在“新课标”实施后增设了书法课,但基本还是以硬笔书法为主,只有书法特色学校才会开设毛笔书法课,而毛笔书法课难执行的原因主要是缺乏专职的老师。

  缺专职老师成校内书法课短板   

  去年夏天7月份,学生已经放暑假了,而胜利大街小学一分校的部分老师却忙着练起毛笔字来。因为“新课标”中要求学校增设毛笔课,学校就要求书写还算不错的老师们不仅硬笔字、粉笔字写得好,还要练得一手漂亮的毛笔字。很多年轻老师别看硬笔字写得还不错,但还真是从没有碰过毛笔。英语教师王晓茜(化名)就四处找地方学毛笔字,在书法培训班上她成了最大的学生。因为感觉有些尴尬,王晓茜求助到一名学习书法多年的好友那里,由好友指导,天天练毛笔字。    

  但是,老师们的突击培训在专业人士那里还是显得有些外行。“我去年曾到小学给学生代了一节书法课,发现除了孩子不懂最基本的运笔行笔外,连老师也不懂。”从事毛笔书法教育20多年的查京林说,他发现不少学校的书法老师是教语文、教美术出身的,本身没有一点书法功底,只是对书法知识略知一二。在他看来,这样“二把刀”老师教书法很容易误导学生,从基本功上就把学生“带歪”了。   

  历下区教育局一工作人员告诉记者,硬笔书法和毛笔书法的区别在于前者强调规范性,后者更讲究艺术性和观赏性。“老师们可以指导学生规范写字,但是毛笔书法就不是谁都能指导的了。”他也认为,毛笔书法普及之所以困难,和专业师资的缺乏不无关系。一般来说,规模稍大一点的学校如果要开设一门课程,至少要1-2名的专职教师,可是由于教师编制有限,很多学校难以解决人员编制问题也困住了书法教师的配备。博文小学毛笔书法进课程表已经有20多年,副校长郭元福说博文小学共24个班,有2名专职的书法老师,每个书法老师一周约16课时的书法课,这样的师生比例才算是比较合适。

  配备专职或兼职的书法教研员    

  查京林表示,如果能系统地把书法课的课时进度像语文、数学等课程一样列出来并付诸实施,书法课进课堂将会更规范,学生对书法课的学习也会有一个循序渐进的过程,从笔画到偏旁,一步步有计划地学习。这样学生才能把毛笔字基础打好,系统规范地学习。    

  教育部在《中小学书法教育指导纲要》中提出,各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围,配备专职或兼职书法教研员,研究中小学书法教育的教学规律和评价方法。专职或兼职的教研员及时组织学校负责书法课任教的老师做经验交流,同时书法教研员指导学校和教师开展书法教学工作。同时,学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。   

  记者调查发现,目前中小学课堂上使用的书法教材也不一样,有的学校一至六年级配发了山东人民出版社[微博]的《写字》教材,有的学校使用的是颜真卿的字帖……“若配置专职或兼职的书法教研员,能针对不同年级的学生选择合适的教材,同时从教材使用上有个总体把握,规范学校书法老师的授课。”查京林建议。  

  记者在济南市教研室了解到,济南目前还没有专职或兼职的书法教研员。“配备专职或兼职的书法教研员,能对在职的老师进行系统的培训。”济南市教研室一工作人员说,配备专职或兼职的书法教研员后会对一些客串的或“二把刀”的书法任教老师有一个系统的指导,同时还能对学生使用的书法教材有一定指导。同时他表示,传统的书法教育被重视,从而能规范学生的书写,对学生的成长来说是件好事。

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